陈涉世家教案（陈涉世家教案一等奖）
本文目录一览：
- 1、高中文言文是一次多义
- 2、文言文阅读的重难点
高中文言文是一次多义
1、高中文言文中“所以”一词多义 文言文“所以”句式结构 来源：网络 作者：未知 今日点击：1467 推荐：高中视频同步辅导视频！ 文言文“所以”句式结构 在文言文里，“所以”是两个词，其中，“所”是特殊指示代词，作介词“以”的前置宾语，表示动作行为的手段、方式、工具或产生的原因。
2、动词：治理、管理；办理、处理；整治、修理；医治；惩处、惩办；研究。形容词：太平、安定。12 诸 兼词：“之于”的合音，其中“之”是代词，代指上文提到的人、事、物等；“于”是介词，可译为“对”“向”“给”等。众、各个：可译为“各位”“众位”等，是形容词用作名词。
3、文言文“一词多义”可通过建立关联性、梳理逻辑来系统掌握，而非死记硬背。 具体可从以下角度切入，结合实例理解其演变规律：核心思路：以“关联性”替代“孤立记忆”古汉语词汇因时间跨度大、语境多样化，一词多义现象普遍。若仅靠机械记忆不同义项，易陷入混乱。
4、一词多义 文言文中一个词往往有多个义项。以“之”为例，它有多种用法和含义。作助词时，可译为“的”，如“鹏之徙于南冥也”；用于主谓之间，取消句子独立性，不译，如“臣之壮也，犹不如人”；作代词时，可指代人、事、物等，如“君将哀而生之乎”中的“之”指代“我”。
5、是（shì）作助词时，表示：帮助宾语提前。如：孜孜焉唯进修是急，未之多见也。――清刘开《问说》问题二：文言文 适的一词多义 10分 （shì，）shì ①到……去。《石钟山记》：“余自齐安舟行～临汝。”②出嫁；嫁。《孔雀东南飞》：“贫贱有此女，始～还家门。”③适应；顺从。
6、鄙，名词的意动用法，以……为鄙；远，形容词用作名词，远 地）⑤朝济而夕设版焉 （“朝”、“夕”，名词活用作时间副词）⑥既东封郑，又欲肆其西封。（“东”、“西”均为方位名词作状语；封，名词活用作动词，作 疆界。
文言文阅读的重难点
文言文中的许多句式是以虚词为标志的，虚词在文言文中用的很频繁，而且它的解释也相当灵活。主要常用的虚词有：之，其，于，以，而，乃，若，且，者，为，然，是，此，斯，彼，何，安，孰，胡，虽，虽然，然而，然则，也，矣，乎，哉，焉，耳等。进行文言实词的复习，应重点注意以下四种情况：一是古字通假现象。
说明：·《文言文基础课文（一）》即原来的《文言文基础课文32篇》。·有些句子选自3~6年级课本中的文言文课文。·带*的句子是32篇和小学课本以外的句子。·句子末尾是句号、问号、感叹号的，加标点；不是的，不加标点。为wéi 做（引申为建、画等）为wéi蛇足者，终亡其酒。
其特征是注重典故、骈骊对仗、音律工整，包含策、诗、词、曲、八股、骈文等多种文体。经过历代文人修饰越显浮华，唐代起大文学家韩愈等发起“古文运动”，主张回归通俗古文。现代书籍中的文言文，为了便于阅读理解，一般都会对其标注标点符号。
高一学生在学习《劝学》之后，已经基本形成了高中文言文学习的框架和思路。《师说》的学习，教师旨在积极引导，帮助学生形成积极探究的学习模式。在自我思考的过程中，提高阅读浅易文言文的能力。 教学重点： 字词的梳理与课文的背诵。 掌握文章对比论证的说理方法。